楚州区微型课题申报、评审书
任海艳
楚州区微型课题申报、评审书
一、基本信息
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课题 名称 |
高中历史课堂情感态度价值观培养的研究 |
职务 |
教师 |
单位 |
楚州中学 | ||||
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主持人 |
任海艳 |
学历 |
本科 |
职称 |
中二 |
手机 |
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二、研究设计
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1．课题核心概念的界定 心理学认为，情感是人对现实对象和现象是否适合人的需要和社会要求而产生的内心体验，态度是一种相对持久的、肯定或否定的内在反应的情感倾向，而价值观则是在情感信念和情感态度基础上形成的高级社会情感。由此可见，情感、态度与价值观的培养，体现的是情感教育发展过程的不同阶段，其关系是递进式的，它们共同构成了情感教育的完整过程。 《普通高中历史课程标准》在教学目标的设置上凸显了情感、态度与价值观的目标，而且针对历史教育的育人功能和社会功能，对学生的情感、态度与价值观的形成和升华提出了明确的要求。作为高中历史教师在日常的高中历史教学中如何渗透情感、态度与价值观的教育呢？最重要的是避免生硬的说教和无端的灌输，真正的教育应该达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。 2．研究现状分析 由于受传统教育体制的影响,部分高中历史教师在授课的过程中仍然没找到一个合理的切入点把培养学生的情感态度和价值观这一目标落实。根据这一现状,促进这一目标的有效落实既是重点又是难点,需要多方合力、共同努力去探索科学合理的路径。 3．研究理论基础 《普通高中历史课程标准》 4．研究目标与内容 1、创设历史情境，并设计一些探究性问题来渗透情感、态度与价值观教育。引发兴趣，激发学生的探索心理和求知欲望。 2、创设历史情境，并设计一些探究性问题来渗透情感、态度与价值观教育唤醒自我，激活学生的主体意识和参与欲望。 3、充分利用多媒体教学，培养学生对历史的亲近感 4、建立平等的师生关系，营造民主的课堂氛围。 5．研究活动安排 1、面向本人所带班级的学生以及一切可利用的学生资源，进行访谈、调查、分析，以期发现问题。 2、积极参加校内外教科研活动，学习别人分析别人并严肃剖析自己。 3、归纳论证。 4、整理资料、撰写专题研究报告 6．预期研究成果 高中历史课堂情感态度价值观培养的研究报告 |
三、评审意见
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1．主持人所在单位意见 |
2．区评审意见 |
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负责人（签字） 单位盖章 年 月 日 |
负责人（签字） 单位盖章 年 月 日 |
填报说明：
1.微型课题申报对象是教师个人，即由教师个人独自承担申报、研究和结题等工作。
2.微型课题研究的选题主要是某学科教学或班务工作中的具体的操作性、实践性问题。如：形成小学生正确的握笔姿势研究，小学生看电视的有效控制研究等。
3.微型课题研究主要工作流程：申报立项——开展研究（现状调查、文献分析、实践探索、理性反思）——整理研究成果——结题鉴定。
4.微型课题研究成果突出实践性，包括：①结题报告②教学研究展示课或教育叙事、教育随笔、教育案例、课件、自制教具等。定期向全区推介优秀个人及其优秀成果。
5.微型课题研究申报立项每年1次，研究周期一般为一年。结题可以是现场结题、会议结题，也可由教育科研管理部门根据选题集中组织结题鉴定。课题结题，颁发区级微型课题结题证书。
6.申报市级以上课题者必须参与过区级课题研究，或主持微型课题研究，并完成结题鉴定。不能按期完成课题研究任务的，两年内不得申报新课题。
二〇一一年四月二日
