楚州区微型课题申报、评审书
王斌
楚州区微型课题申报、评审书
一、基本信息
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课题 名称 |
生活中的化学知识与课堂教学的衔接研究 |
职务 |
教师 |
单位 |
淮安市楚州中学 | ||||
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主持人 |
王斌 |
学历 |
本科 |
职称 |
中一 |
手机 |
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二、研究设计
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1．课题核心概念的界定 人们在日常生活中，吃、穿、住、用、行的很多方面都涉及到化学知识，能否对照教材和化学教学大纲，深入发掘生活中的化学知识、化学现象、化学原理。让学生在生活中掌握有关化学知识，通过去获取化学知识，让学生也充分体验生活。提高化学学习的兴趣和课堂教学的有效性。 2．研究现状分析 搞这方面的研究的人应该说很多，中学教科书中也有提及，但是不具有普遍性和可操作性，生活中的化学现象一般难以从某一点化学知识去解释，因而在中学阶段，这方面的研究能够付诸于行动的人很少。 3．研究理论基础 新课程改革强调学生的主体性和探究能力的培养，在此理念的指导下，本研究旨在让学生亲自去探索化学知识，本身是对学生能力的一种锻炼，教师要做到的是如何有效而简单的指导学生去走进生活，探索化学知识。 4．研究目标与内容 将生活和生产中涉及的具有代表性的化学知识与中学化学课堂教学内容相联系，指导学生去探究生活，在生活的探究中学会有关化学知识，学会学习，学会探究，学会搞科学分析。 5．研究活动安排 第一阶段，分析和调查生活生产中人们在吃、穿、住、用、行各方面的化学现象、化学知识。 第二阶段，搜集整理相关资料，查阅有关科技文献，筛选出于中学化学知识紧密联系的可以研究的化学现象。 第三阶段，对照中学化学教学大纲，将有关化学知识进行整合。 第四阶段，想方设法将生活中的化学现象和中学化学知识进行对接。 第五阶段，如何设计有关探究课题，探究方法，探究步奏，引导学生去到生活中去体会，提取有关化学现象或走进实验室做实验，认识化学物质的性质，有关化学反应，解释现象的化学原理，并写出研究报告。 第六阶段，进行有关的结题论证和写出论文。 4．预期研究成果 使得化学课堂教学不再是单纯的、枯燥的知识的传授与被动接受的过程，这个研究可以大大提高学生学习化学的兴趣，也提高学生获取化学知识的主动性，有效性，并知道学以致用，培养了学生的创新能力和科学研究的基本素养，为学生今后的发展打下良好的基础，真正实现素质教育。 |
三、评审意见
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1．主持人所在单位意见 |
2．区评审意见 |
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负责人（签字） 单位盖章 年 月 日 |
负责人（签字） 单位盖章 年 月 日 |
填报说明：
1.微型课题申报对象是教师个人，即由教师个人独自承担申报、研究和结题等工作。
2.微型课题研究的选题主要是某学科教学或班务工作中的具体的操作性、实践性问题。如：形成小学生正确的握笔姿势研究，小学生看电视的有效控制研究等。
3.微型课题研究主要工作流程：申报立项——开展研究（现状调查、文献分析、实践探索、理性反思）——整理研究成果——结题鉴定。
4.微型课题研究成果突出实践性，包括：①结题报告②教学研究展示课或教育叙事、教育随笔、教育案例、课件、自制教具等。定期向全区推介优秀个人及其优秀成果。
5.微型课题研究申报立项每年1次，研究周期一般为一年。结题可以是现场结题、会议结题，也可由教育科研管理部门根据选题集中组织结题鉴定。课题结题，颁发区级微型课题结题证书。
6.申报市级以上课题者必须参与过区级课题研究，或主持微型课题研究，并完成结题鉴定。不能按期完成课题研究任务的，两年内不得申报新课题。
二〇一一年四月二日
