校级微型课题申请·评审表 淮安市楚州中学 微型课题申请·评审表
冯涛

课题名称

高中语文学习良好习惯的培养研究

负责人姓名

冯涛

性别

女

出生

1986.1.10

学历

本科

学科

语文

职称

中学二级

职务

教师

电话

所在部门

高二

e-mail

课题组主要成员（限6人）

冯涛

课题核心概念

习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证，也是一个人成才的重要因素。良好学习习惯的培养、学习方法的掌握、学习能力的提高过程，是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程，要有一定的毅力和耐心，不要一遇挫折就轻易放弃。

研究的目的

1.习惯对人的一生起着持久的作用，良好的习惯将使人终生受益，通过培养学生良好的学习语文的习惯，能促进学生非智力因素的积极发展。

2.培养学生良好的学习习惯是高中语文教材特色之一，通过该项研究，使该特色在教学过程中得到真正体验。

3.通过学生良好学习习惯的培养，促使学生智力更好发展，从而提高学习效率。

研究的内容

1.高中语文学习习惯培养的途径与方法。

2.高中学习语文中主要应养成哪些良好习惯？

2.养成高中生良好学习习惯应采取哪些措施？

3.学生学习语文中易产生哪些不良习惯？如何纠正？

4.良好学习习惯对提高语文学习效率的影响。

研究的方法

调查研究 、跟踪观察、（个案记载）、矫正结果、检测分析、总结规律。

研究的过程

（一）课内重引导

1．从早抓起，强化认知

一方面从早抓起，统一思想，另一方面注意强化学生对习惯于认知，使学生知道统一习惯的具体要求是什么，为什么要这样做，操作有哪些要领，怎样一步步地完成。

2．诱导示范，点滴抓起

叶圣陶先生说：“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来各方面都养成习惯，而且全是好习惯就差不多了。”这就说明养成习惯要从点滴抓起，由点到面，由单项到系列，由局部到整体，日积月累，方达目的，用魏书生老师的话说，就是“多次慢动，逐渐加速”，在教学过程中，要善于创设情景，明确要求，引导学生规范自己的行为，针对学生模仿性强的特点，采用多种示范方式，如教师示范，树学生榜样，挂图示范，用于训练外显性行操作，提供模仿的范例。

3．严格训练，持之以恒。

良好学习习惯的养成不是一蹴而就的，因此，要严格要求，反复训练，不厌其烦地反复讲解，细心耐心地反复示范，凡属良好习惯的形成，都有一个长期的发展过程，即有一个把认识变成习性，把思想化为行动的过程，因此，要持之以恒，反复抓、抓反复，必须似水长流，循序渐进，由“抉”到“放”，严格训练，以至良好习惯成自然。

（二）课外重互助

1．激发兴趣，启发自觉

激发学生对语文学习的兴趣，激发兴趣是引导学生主动自觉学习的窃门，引导学生、启发学生，使学生懂得为什么要养成此种学习习惯，从而激发他们产生养成良好习惯的欲望；其次必须培养学生的信心、决心和恒心。

2．树立榜样，检查纠偏

榜样的力量是无穷的，榜样对高中生来说，具有很大的说服力和感染力，能推动他们进步，同时，通过课外活动，创设情境，让学生相互检查，相互纠正不良的习惯，能促使他们更快地形成良好的习惯。

3．鼓励创造、体验成功

让学生在课外活动中获得创造的空间，并提供让他们体验成功的喜悦，促进良好习惯的形成。例如：设计并实施《学生学习习惯养成一周表》，把一周的语文的每堂课里学习表现按积极（☆）一般（△）不认真（×）如实记录，把一周中所有语文作业的情况用“☆”记录下来，周末统计，个人自我反思，找出存在问题，肯定并自我表扬有进步或好的表现，而后向家长汇报，以获得外力的鼓励、督促、批评教育等，最后，教师为他作好周小结，并把结果用“☆”的多少上墙公布，如此坚持，期中、期末两次总结，凡表现好的进行鼓励，凡表现进步大的也进行鼓励（均以精神鼓励为主）如此做法，把平日里稍纵即逝的好的表现都如实展现在自己面前，使得容易忽视的而又很重要的行为得以不断加强，规范，影响他人，从而形成互相学习、互相帮助、互相追赶的浓厚的班级学习氛围。最终达到“上课专心听，积极思考，课后认真复习，广泛阅读”等的好习惯的养成。

（三）日常生活重自主

1．因材施教，锻炼意志。

良好的语文学习习惯既不能一朝一夕养成，要区分主次、难易，从学生实际出发，结合培养能力的需要，逐步提出个体的切实可行的要求，有计划地扩展。同时，针对不同行为习惯的学生加以不同的指导训练，依靠多次反复的实践，逐步落实，并锻炼他们的意志。

2．整体培养，相互促进。

除了学习习惯外，对高中学生来说，要养成的良好习惯颇多，诸如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。但上述习惯中，最重要的是生活习惯，学生养成良好的生活习惯，不仅为形成良好的劳动习惯、卫生习惯等打下基础，也为形成良好的学习习惯创造了条件，例如：如果学生在日常生活中是“马大哈”的话那么要培养形成认真仔细的学习习惯就比较困难，因此，为了使学生形成良好的学习习惯等结合起来进行。

3．家校配合，破旧立新。

为使学生养成良好的学习习惯，还必须教育他们自觉地与自己已养成的某些不良习惯作斗争，并用新的良好行为来代替它，因此，必须家校合一，启发学生认识坏习惯的危害性，帮助学生解决行动中的具体困难，不断提醒、督促、检查，正如美国心理学詹姆斯说：“每一回破例就像让你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一样，一回滑手所放松的线，比你许多回才能绕上去的还要多。

预期最终成果

√专著      □研究报告  □研究论文

预期鉴定时间

2014.7.1

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